请有小孩读四年级的同学验证一下～

号号

牧民 于 10-9-15 12:37 PM 写道：
额滴神啊

大海

第二十一课：国旗和太阳一同升起


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教学目标
1. 用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”“气宇轩昂”“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。
2. 注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱。
教学准备
教师：1. 本课生字、词语卡片，天安门升旗仪式的录像片段。
            2. 组织学生学唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。
学生：1. 收看《新闻联播》前庄严肃穆的升旗仪式。搜集有关升旗仪式的文字、图片资料。
      2. 有条件的可以查找关于国旗的资料。
教材简析
在许多人的心中可能一直有这样一个愿望，那就是有一天能到北京天安门广场去亲眼目睹升旗仪式。升旗前，来自全国各地的人们及港澳台同胞、海外归来的侨胞，怀着一颗赤子之心，热切地等着，盼着；而当升旗班的卫士们踏着正步，执旗手扛着五星红旗，在军乐声中从天安门正门向升旗台走来时，人们被这庄严肃穆的气氛震撼了。东方的天空已布满了红霞，太阳就要露出它的笑脸。激动人心的时刻终于来到了，在国歌声中，五星红旗迎风飘扬，她与太阳一同冉冉升起！她象征着中国如旭日东升，朝气蓬勃，屹立在世界的东方。这怎不让人热泪盈眶？怎不让每个炎黄子孙无比自豪？本文就给我们描绘了天安门广场升旗仪式这一庄严肃穆的情景。
课文共有五个段。第三、四段是课文的重点内容，主要写了升旗仪式庄严肃穆的情景。第三段中作者紧紧抓住国旗卫士的动作进行描写，用“扛”“挎”“迈”“跨”“穿”等词语刻画出升旗仪式的壮观场面。第四段再现了国旗随着国歌冉冉升起的情景，在教学时要让学生在反复朗读中体会人们“热泪盈眶”的激动而自豪的心情，继而上升到对国旗的热爱，对祖国的热爱。
学习这篇课文的重点是：学会本课的生字；读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。培养学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
建议本课用1 ～2 课时。
解读与提示
＊ 解读题目：“国旗和太阳一同升起”，天安门的升旗时间是与太阳升起的时间一致的。（见后面的“参考资料”）
＊ 让学生通过观看升旗仪式的录像片，从录像片中感受人山人海，理解“水泄不通”的含义，并能联系画面感受人们对祖国的热爱之情。
＊ “成千上万”“四面八方”“汇集”“水泄不通”写出了观看升旗仪式的人很多。
＊ 第一、二段，描绘出人们热切期盼升旗仪式到来的场景。＊ 引导学生从方阵、护旗手、执旗手、军乐队的排列中想象当时的情景。
＊ 结合录像片，感受国旗卫士的“气宇轩昂”，紧紧抓住国旗卫士的动作——“扛”“挎”“迈”“跨”“穿”，并在反复朗读中细细体会升旗仪式的壮观场面。＊ “冉冉升起”和“注视”，可以通过观看录像片理解，老师可让学生在雄壮的国歌声中反复朗读本段。教师还可以适当补充天安门广场升旗仪式的变迁资料，让学生从中感受到祖国的发展蒸蒸日上，激发学生的爱国情感。
＊ 熠熠：形容闪光发亮。
＊ 人们为什么“久久不愿离去”呢？想象一下人们当时的心情，让爱国主义情感深深扎根在学生的心里。
＊ 整篇课文的朗读应该充满感情，时而充满渴望，时而焦急等待，时而雄壮豪迈，时而深情眷恋。
＊ “久久”一词表达了人们对国旗的眷恋和不舍之情，读此词时可以放重、放慢，让学生在朗读中加以体会。
＊ 鼓励学生用自己聪明的办法识记生字。
＊ 此题可结合学文的过程完成。
＊ “注视”“仰视”两词的理解可让学生做动作体会。感受人们目光的专注，体会人们对国旗的热爱，对祖国的热爱。
＊ 课后练习第3题：让学生自主读词，边读边想意思，然后让学生自主选择造句，教师适时引导。
教学设计参考
一、创设情景，引入新课
1. 出示国旗的图片，请学生介绍自己搜集的有关国旗的资料。
2. 板书课题，为什么国旗和太阳一同升起？你想去看看天安门广场上壮观的升旗仪式吗？
二、读通课文，了解大意
1. 请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
2. 学生自主识字，借助工具书、课文注音或与小伙伴一起完成生字的学习。
3. 用开火车、请小老师、猜字谜、拆分—组合部件的形式检查、巩固学生自学生字的情况。
4. 通读课文，看看课文是按照什么顺序写升旗仪式的全过程的。
三、细读课文，再现情景
1. 引入：有同学到过天安门参加那儿的升旗仪式吗？请参加过天安门升旗仪式的学生谈体会。
2. 出示天安门升旗仪式的录像片，观看后，学生说说对升旗仪式的哪一场景最感兴趣。根据学生反馈的最感兴趣的部分，老师相机教学，再现情景。
3. 学习“升旗前”这一部分。（1、2段）
（1）自由朗读课文1、2段，体会人们的心情，勾出表现人们动作与心情的有关句子、词语。
（2）对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场”，理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。（对比朗读与理解词语融合）
（3）学生观看升旗仪式的录像片，说一说从画面中你还体会到了什么。引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义，感受围观的人众多；并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。
（4）指导朗读本段，注意读出层层递进的语气。
（5）学生边在脑海中出现画面边有感情地朗读这两段。
4. 学习“升旗中”这一部分。（3、4段）
（1）观看国旗卫士护送国旗这一段录像，读有关段落，体会是怎样写的。
①结合片子感受国旗卫士们的“气宇轩昂”，体会护卫队的精神抖擞。
②标出描写国旗卫士动作的词语，再现升旗仪式的壮观场面。
③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第三段。
（2）观看国旗卫士们把国旗冉冉升上天空这一段录像，读有关段落，结合课后第2题的两个句子体会是从哪些方面写的。
①想一想：雄壮的《义勇军进行曲》奏响，观看升旗仪式的人们表情有了什么变化？勾出相关句子。
②结合片子体会“注视”的意思和表达的情感。
③在升旗纪录片和雄壮的《义勇军进行曲》声中有感情地朗读第4段，有兴趣的同学可以试着背下来。
5. 学习“升旗后”这一部分。
重点引导学生抓住“久久”一词，体会人们对国旗、对祖国的深深眷恋。
6. 有感情地朗读全文，学生可采取自由朗读、小组赛读、男女生赛读的形式。
7. 默读课文，把你喜欢的句子勾出来，并说说天安门广场上的升旗仪式给你留下了什么印象。比较“注视”“仰视”两个词的异同与表达的感情。
8. 讨论：为什么说国旗和太阳一同升起？
四、拓展延伸，丰富外延
1. 教师可补充介绍学生开课时没有谈到的关于天安门广场升旗仪式的相关资料。
2. 介绍天安门升起的第一面五星红旗的相关材料。
3. 组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。
参考资料
★ 国旗：我国的国旗是五星红旗，五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的。五星图案由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在党的周围。1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗，并向全世界宣布：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”
★ 国旗的设计者曾联松，他既不是名家，也不是美术大师，而是上海的一位计划财务工作者。他从学生时代起就满怀爱国激情。上海解放不久，32岁的曾联松从报纸上看到征求国旗图案的启事，便着手构图。在将近一个月的时间里，他苦苦思索，精心构图，反复修改。1949年8月中旬，曾联松将五星红旗图案稿寄给全国政协筹备会。他精心设计的国旗方案被选中了。
★ 天安门广场升旗仪式的时间不是固定的，而是随当地太阳升起的时间进行调整。

海男

过去都是这样的，现在没上学了不太适应了。

斌斌

啸野 于 10-9-15 09:20 AM 写道：
我家姑娘就是读的四年级，第5课就是该文，鉴定完毕。
咱中国造的神还少吗？

我翻了一下儿子两年前的四年级苏教版的语文课本，没有这篇文章啊，第5课是《天安门广场》。我印象中也没有这篇课文。难道是新加上去的？

小吉

爱国情怀，爱国情怀

接吻鱼

斌斌 于 10-9-16 09:18 写道：
我翻了一下儿子两年前的四年级苏教版的语文课本，没有这篇文章啊，第5课是《天安门广场》。我印象中也没有这篇课文。难道是新加上去的？

小学的语文书分好多版本的，苏教版的就是没有这篇文章。楼主的是啥版本的？

蛛蛛

为了适应时事,小学课文会有改动的.
我女儿 读二年级时借了她上一届的书看了,其中一篇课文就是不一样的.原来的是讲申奥成功人们非常高兴,到我女儿那年时,就改成了奥运成功举办,外国友人久久不愿离去了.